Kanak- kanak ADHD

ADHD atau ‘Attention Deficit Hyperactive Disorder’ adalah sejenis permasalahan tingkah laku yang paling lumrah dan dianggarkan melibatkan lebih dari 10% kanak-kanak berusia 18 ke bawah. Menurut Dr Syid Ayob Syid Mustafa Al-Qudri, bagi sesetengah kanak-kanak ini tanda-tanda ADHD beransur kurang apabila mencecah dewasa namun 65% daripada mereka akan terus mengalami gejala tersebut ke usia lanjut.

SIMPTOM

·Sukar untuk menumpukan perhatian apabila belajar dan menghasilkan kerja yang tidak teratur, tidak terperinci dan mengandungi kesalahan yang tidak sepatutnya.

· Mudah teralih perhatian oleh perkara-perkara kecil dan sukar mendengar arahan.

·Tabiat kerja tidak teratur, kealpaan dalam aktiviti harian, gagal untuk menyelesaikan tugas-tugas seperti kerja rumah.

· Hiperaktif atau terlebih aktif

· Sukar untuk duduk diam, asyik menggeliat dan sering bergerak, berlari dan melompat

· Tidak berhenti bercakap dan selalu gelisah

· Impulsif

· Tidak penyabar dan sukar menunggu giliran

· Degil dan bertindak ikut suka hatinya

· Panas baran dan mudah mengamuk

Para saintis masih lagi belum jelas dengan punca ADHD yang sebenar. Rata-rata bersetuju ADHD dikaitkan dengan perkembangan otak yang kekurangan nutrisi tertentu, juga faktor-faktor lain seperti faktor genetik, akibat kecederaan kepada kepala kanak-kanak, berat badan yang kurang ketika dilahirkan dan pengaruh pencemaran/toksin kepada ibu ketika hamil seperti terdedah kepada plumbum dan dadah tertentu.

Namun, kajian terkini lebih mengaitkan faktor kekurangan nutrisi jenis asid lemak dan fosfolipid tertentu untuk perkembangan otak yang sihat. Sehingga kini lebih dari 3,000 kajian telah direkodkan bahawa fosfolipid jenis ‘Phosphatidylserine’ dan asid lemak omega-3 memberi kesan positif terhadap kanak-kanak yang mengalami simptom ADHD.

Sumber: http://www.karangkraf.com/gaya-hidup/kanak-kanak-hiperaktif-1.282364

Tujuan Pendidikan Awal Kanak-kanak diwujudkan

BINA BANGUNAN BARU PILING ATAU PILING DULU BARU BINA BANGUNAN?

Prasekolah Jepun ialah sekolah "main". Anak-anak Jepun tidak diajarkan akademik sehingga mereka masuk ke umur 7 tahun. Hanya sebahagian kecil menghantar anak mereka untuk pendidikan swasta seperti ke Kumon. Di sana, mereka belajar akademik. 

Jika tidak, prasekolah digunakan untuk menanamkan jatidiri, disiplin, pergaulan, kesenian, bermain, menternak arnab, berenang, melukis.

Apabila mereka masuk ke sekolah rendah, mereka sudah bersedia mentalnya untuk belajar lebih serius. Seperti pendidikan di Warga Prihatin yang pernah saya tuliskan sebelum ini…sehingga umur 7 tahun, hanya penerapan akhlak sebagai pasak jatidiri anak-anak. Masuk sekolah rendah, sudah tidak susah lagi. Cabarannya, orang selalu tanya anak kita dah pandai membaca ke belum. Kena tahan sikit telinga.

Umpama membina menara berkembar Petronas. 1 ke 2 tahun pertama, kita hanya nampak pagar kawasan pembinaan sahaja dari luar. Tak nampak lagipun bangunannya. Itulah fasa FOUNDATION dan kemudian, setelah fasa foundation itu SIAP dan KUAT, bangunan boleh dinaikkan dengan yakin dan kukuh.

Adakah anak anda begitu? Atau anda bina bangunan tinggi tetapi pasaknya anda pasang kemudian?

SAIFUL NANG
Che'gu Disiplin
MRSM Puchong Jaya

Cara memegang pensil dengan betul

Latihan menulis peringkat permulaan untuk kanak-kanak atau murid hendaklah menggunakan pensil atau krayon. Terdapat beberapa cara dan latihan untuk mengajar kanak-kanak atau murid memegang pensil. 

Contohnya adalah seperti berikut:

CARA 1

1. Murid diminta mernegang pensil dengan semua jari mengelilingi pensil tersebut. Kemudian, murid diberitahu supaya membayangkan bahawa mereka sedang mengacau kuih. Mereka patut mengacau dari kanan ke kiri dalam besen yang bulat, dan seluruh anggota tangan harus dihayun; bukan setakat tapak tangan sahaja.

2. Apabila murid telah mahir membuat pergerakan bulat ini, murid ditunjukkan bagaimana tiga jari harus berada di sebelah belakang pensil. Pensil harus dipegang dengan ibu jari dan jari telunjuk.

3. Murid disuruh menggerakkan pensil naik dan turun dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk, sambil membiarkan tiga jari yang lain berada di keadaan senang dan selesa.

4. Kemudian, murid disuruh meletakkan ibu jari dan jari telunjuk hampir dengan mata pensil dan disuruh melatihkan kawalan jari di kedudukan ini.

5. Setelah itu, murid diajar melonggarkan pegangan pensil oleh ibu jari serta, jari telunjuk, supaya pensil dapat bersandar ke atas jari tengah (jari hantu) di kedudukan yang betul.

CARA 2

CARA #3

Cara memegang alat tulis yang betul adalah seperti berikut:

Pegang alat tulis antara ibu jari (2) dan jari penunjuk (3) menghala ke hulung alat tulis, dengan meletakkan alat tulis di atas jari tengah (1) (ada orang menyebut jari hantu), jari manis dan jari kelingking membengkok ke dalam tapak tangan.

Kedudukan buku atau kertas yang betul semasa menulis

Kredit to :

http://tulisan-cikgu.blogspot.com/

http://bustamkamri.blogspot.com/

http://cikguhijau.blogspot.com/2014/02/cara-dan-latihan-memegang-pensel-untuk.html

PRA3112 Penglibatan Keluarga dalam Pendidikan Prasekolah

Persekitaran  Pengasuhan

Kualiti Pengasuhan

Kleuarga sebagai Sumber Sokongan

Perkembangan Sosio Emosi (Penerapan Nilai Murni)

Tugasan kali ni Eela kena buat satu rancangan slot pengajaran di mana Eela perlu terapkan nilai-nilai murni dalam aktiviti tersebut. Thank cikgu Nia coz dah amalikan aktiviti ni.... Jom tengok nilai apa yang boleh dterapkan dalam aktiviti capan ni..

AKTIVITI:

CAPAN POKOK

.

1. Guru menunjukkan pokok yang telah di cop menggunakan warna air untuk dijadikan daunnya
2. Murid diminta menghasilkan gambar pokok seperti yang ditunjukkan oleh guru.
3. Guru membuat tunjuk cara bagaimana menggunakan warna air untuk menghasilkan daun pada pokok.
4. Murid diminta mencari pasangan masing-masing untuk menjalankan aktiviti.
5. Guru menerapkan nilai kasih sayang dengan soalan jika kamu sayang kawan kamu, peluk mereka dengan erat dan jadikan mereka pasangan kamu.
6. Murid memeluk pasangan masing masing.

1.  Guru mengagihkan apron kepada setiap murid supaya pakaian mereka tidak terkena warna air
2. Guru menerapkan pentingnya sikap tolong-menolong apabila kita berada dalam kesusahan.
3. Murid dikehendaki menolong pasangan masing-masing mengikat apron yang dipakai.
4.  Mereka juga di ajar menyebuat terimah kasih pada kawan yang telah mengikat tali apron tersebut.

1.  Setiap pasangan dikehendaki duduk di tempat masing-masing untuk memulakan aktiviti
2. Setiap pasangan diberikan lakaran pokok dan mereka dikehendaki bekerjasama dan bertolak ansur dalam menghasilkan daun-daun pada pokok.

1. 1           Guru meminta murid mempamerkan hasil kerja masing-masing
   2.        Murid menyanyikan lagu “Tanya Sama Pokok” melalui video yang ditayangkan sambil 
          membuat pergerakan.
   
   

Kredit untuk : Cikgu Nur Saniah bt Abdul Rahman atas P&P yang sangat best...TQ AULAD BIJAK :)

Kaitan Proses Kemahiran Sains Dengan Pembelajaran Matematik Prasekolah